幸福學(xué)校是我縣的一所特殊教育學(xué)校，這里的孩子們或許在聽力、視力、智力等方面存在著障礙，但他們同樣擁有著對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬。而特殊教育，便是為這些孩子們點(diǎn)亮希望之燈的溫暖事業(yè)，特殊教育學(xué)校的老師更是一群了不起的教育工作者。

　　林海英是幸福學(xué)校開辦時(shí)就到學(xué)校任教的老師。沒來之前就想到了會(huì)有困難，然而卻沒想到，這里教學(xué)工作的難度之大超乎想象。雖然班里就只有11位學(xué)生，但他們卻是一群有特殊需求的學(xué)生，他們當(dāng)中有智力障礙 、孤獨(dú)癥、聽力障礙等。林海英在課堂上耐心地教導(dǎo)著孩子們，簡單的話語要一遍又一遍地重復(fù)著，基本的動(dòng)作要一次又一次地示范著，只為了讓孩子們能夠理解和掌握。

　　正是因?yàn)闈撓滦娜チ私饷總€(gè)孩子的家庭情況，林海英覺得老師的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，更要體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她不斷給予孩子們鼓勵(lì)、支持和溫暖，用無盡的愛和專業(yè)的知識(shí)，為孩子們打開知識(shí)的大門，成為孩子們成長道路上的引路人。

　　林海英說：“很多時(shí)候，在學(xué)校我們不僅是老師這一個(gè)角色，還可能是保姆，醫(yī)生，甚至是其他。我們還要給家長做很多的工作，因?yàn)樗麄儾惶邮茏约旱暮⒆邮沁@種情況。每次開家長會(huì)，我第一句話就跟他們講，一定要學(xué)會(huì)接受自己的孩子。跟這些家長了解之后，我就下決心要用自己的知識(shí)去引導(dǎo)他們接受自己的孩子。因?yàn)檫@些孩子們一樣是有自尊心，有自己的想法的”。

　　這些特殊的孩子們，雖然面臨著諸多困難，但他們的笑容卻無比純真。他們?cè)诶蠋煹年P(guān)愛下，努力學(xué)習(xí)著生活的技能，勇敢地面對(duì)自己的不同。每當(dāng)看到他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，林海英都覺得無比欣慰。

　　今年是林海英任教的第五年。這五年里，孩子們的每一個(gè)變化，都讓她欣喜。“有一個(gè)學(xué)生他到這之前不認(rèn)識(shí)字，也不會(huì)握筆，我耐心地糾正他的發(fā)音，教他寫字認(rèn)字，現(xiàn)在他寫的字非常漂亮，我們作品展示區(qū)里就有他寫的字。”林海英說，作為一名特教老師，她將用心去對(duì)待每一位孩子，一切為了孩子的幸福而教育，讓學(xué)校成為師生幸福成長的樂園。

　　林海英正是以仁愛之心，關(guān)懷著每一個(gè)特殊的孩子，把他們當(dāng)作自己的孩子一樣，這份愛如同春雨，滋潤著特殊孩子們的心靈。因?yàn)榻虒W(xué)成果顯著，林海英老師今年還被評(píng)為了韶關(guān)市“四有”好老師。

　　“這四年以來她一直堅(jiān)持做班主任，教學(xué)成績和教研成果都非常優(yōu)秀，對(duì)學(xué)生也非常關(guān)愛，我們作為一所特殊教育學(xué)校，各種各樣情況的學(xué)生都有，一個(gè)班十幾個(gè)人每個(gè)人情況都不同，不僅要有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，還要針對(duì)每一位不同的家長做工作，這是非常不容易的。”幸福學(xué)校校長朱海雄說。“林老師作為我們特殊教育學(xué)校的老師，可以說是一個(gè)非常典型的代表。我們非常佩服她，敬佩她，要向她學(xué)習(xí)。”